Hvad er digital uddannelse og dannelse?
Ole Sejer Iversen
Professor ved Aarhus Universitet
IT er ikke et tilvalg i vores børn og unges fremtidige arbejds- og privatliv. Det er et grundvilkår. Derfor er IT også et grundvilkår i fremtidens folkeskole.
Men folkeskolen skal ikke uddanne alle børn til en fremtidig karriere som ingeniører og programmører for at ruste Danmark i den globale konkurrence. Det vil være alt for uambitiøst. Vi skal derimod uddanne alle danske børn og unge til at agere kompetent i en verden med øget digitalisering og automatisering, hvor IT ikke kun er noget, vi bruger, men et materiale, vi bygger fremtiden med.''
Læs mere om hans syn på folkeskolens brug af IT.
Changing the Subject

Larry Rosenstock
CEO and co-founder, High Tech High
What should students learn in the 21st century? At first glance, this question divides into two: what should students know, and what should they be able to do? But there’s more at issue than knowledge and skills. For the innovation economy, dispositions come into play: readiness to collaborate, attention to multiple perspectives, initiative, persistence, and curiosity. While the content of any learning experience is important, the particular content is irrelevant. What really matters is how students react to it, shape it, or apply it. The purpose of learning in this century is not simply to recite inert knowledge, but, rather, to transform it. It is time to change the subject.
Larry will discuss the history and purpose of education and share his experience in creating the High Tech High group of schools.
As we look forward in the 21st century, it can be instructive to look back. In “The Rhythmic Claims of Freedom and Discipline,” first published in 1922, Alfred North Whitehead cautioned against the mere teaching of subjects for “inert knowledge.”
Se Larry Rosenstocks oplæg og undersøg, hvordan læring foregår på High Tech High.
Fremtidens kreative problemløsere

Søren Thomsen
Director of Educational Content i Lego Education
Søren Thomsen sætter fokus på de kompetencer, som fremtidens arbejdsmarked vil efterspørge. Når 60 procent af alle skolebørn får et job, der ikke findes i dag, bør der ske bevægelser i den måde, som vi uddanner vores børn på. Samspillet mellem leg, læring og entreprenørskab er et afgørende fokus, når børn og unge skal rustes til fremtiden. Vor tids elever er morgendagens kreative problemløsere.
Børn skal støttes til at udvikle sig til systematisk kreative, aktive og samarbejdsbevidste elever. Det bliver de blandt andet, når de lærer ved at kombinere logik og ræsonnement med leg og fantasi. Lærer ved at konstruere ting fra den virkelige verden og på den måde tilegner sig viden. Og når de føler ejerskab og tager ansvar, er proaktive og drives af egen vilje.